통합교육과定義(정의) 배경과 피료썽
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작성일 22-11-03 04:08
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때문에 이들은 지식을 몇 개의 사고의 형식 또는 지식의 구조로 분류하여 각각을 독립된 교과로 취급한다.
따라서 그들은 교과간의 통합을 지향하지 않은 채, 서로 구분되는 지식의 구조나 사고의 형식에 따라서 교과를 구분하여 가르치는 분과주의를 채택하였다.
레포트/사범교육
통합교육과定義(정의) 배경과 피료썽
설명
통합교육과정의 배경과 필요성에 대해 적은 글입니다. 일부 교육과정학자들은 지식중심의 교육보다는 학습자 중심의 교육이 이루어져야 함을 강조했다.
,사범교육,레포트
서론
학문중심 교육과정이 지식의 구조를 중심으로 가르쳐야한다는 주장이였고 그 결과 각 교과는 지식의 구조를 중심으로 하나의 독립된 교과를 이루면서 서로 관련을 맺지 않은 채 가르쳐졌다. 지식의 구조나 사고의 형식을 강조하는 학문중심교육과정theory(이론)은 지식은 서로 다른 탐구의 대상과 탐구의 방식을 가지므로 구분 될 수 밖에 없다. 그들은 학습자에게 관심을 집중시켰고 그동안의 지나친 지식중심의 교육과정이 학습자의 경험과 교과와의 분리 또는 생활과의 분리를 초래하…(생략(省略))
다.
그러나 그 후 인본주의 심리학이나 현상학적 접근의 影響하에 인간중심 교육과정이 등장하면서 학습자에 대한 이해가 전과는 달라졌다. 통합교육과정의배경과 , 통합교육과정의 배경과 필요성사범교육레포트 ,
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통합교육과定義(정의)배경과
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통합교육과定義(정의) 배경과 피료썽에 대해 적은 글입니다. 이들에게 있어 교과들 간의 통합을 시도한다는 것은 지식의 교유한 성격을 잃어버리는 것이고 그렇게 되면 그들이 目標(목표)로 하는 지적 안목이나 과학적으로, 역사(歷史)적으로 사고하는 것은 불가능하다.
